– På tide å innføre et kompetansekrav for spesialpedagoger

«Spesialpedagog» er ikke en beskyttet tittel.

I dag er det slik at man kan bruke tittelen «spesialpedagog» enten man har mastergrad i spesialpedagogikk eller bare har tatt 10 studiepoeng i faget.

• LES OGSÅ: Skolen svikter barn med hørselhemming

– Dette er selvsagt problematisk. Jeg er usikker på om foreldre til barn med spesialpedagogiske behov vet at tittelen «spesialpedagog» ikke er beskyttet, sier professor Øistein Anmarkrud ved Institutt for spesialpedagogikk i en pressemelding.

Liten vilje

Forskerne ved Institutt for spesialpedagogikk ved Universitetet i Oslo har gjennom flere år arbeidet for å få inn et kompetansekrav i lovverket, men opplever at det har vært liten vilje til dette hos utdanningsmyndighetene og politikere.

– Det er påtagelig at det er innført kompetansekrav for å få undervise i matematikk i skolen, men ikke for å undervise barn som strever i hvilket som helst fag. Det henger ikke på greip at denne undervisningen ofte gjennomføres av ufaglærte, sier Anmarkrud.

I dag foregår det en stor konferanse om spesialundervisning på Chateu Neuf i Oslo med 1000 påmeldte deltagere.

• LES OGSÅ: Mange unge opplever omsorgssvikt

Der er det i dag store forskjeller i kvaliteten på undervisningen barn og ungdom med spesialpedagogiske behov mottar.

Professoren forteller at man ikke sjeldent i den offentlige debatten hører at spesialundervisning ikke virker.

– Dette er rett og slett ikke sant. Gode forskningsbaserte tiltak gitt av kompetente pedagoger og spesialpedagoger virker i høyeste grad. Det har vi et godt forskningsmessig grunnlag for å si.

Store forskjeller

Kunnskaps- og integreringsminister Jan Tore Sanner har sett frem til å møte så mange som jobber i kommuner, barnehager og skoler, på konferansen.

– Det spesialpedagogiske tilbudet til barn og ungdom må bli bedre. Det er bra vi diskuterer dette viktige temaet på konferansen i dag, 1. juni. Vi må sørge for at de som trenger hjelp og støtte i større grad får hjelp av faglærte, på riktig tidspunkt og så tidlig som mulig, sier Sanner.

• LES OGSÅ: Helseforskjellene øker i Norge

Barneombud Anne Lindboe forteller at i arbeidet med rapporten «Uten mål og mening?» har de sett eksempler på kommuner som virkelig har satset på å gi elevene god spesialundervisning. Det har vært helt avgjørende for at elevene er der de er i dag, både faglig og sosialt.

Anmarkrud vil likevel understreke at det er store forskjeller mellom kommuner, skoler og barnehager.

– Det er mange barn som får virkelig god spesialpedagogisk hjelp gitt av kompetente personer, men ikke mange nok.

Sanksjonsmuligheter

Forskeren mener det må være tydeligere sanksjonsmuligheter overfor kommuner som ikke klarer å oppfylle de forpliktelsene de etter opplæringsloven har for denne gruppa med barn og unge.

• LES OGSÅ: Barn og unge skal få hjelp av ny teknologi

Forsker Anne Arnesen forteller at jo tidligere et barns lærings- og utviklingsvansker identifiseres, desto mindre ressurskrevende tiltak kreves.

– Tidlig kartlegging er viktig både for å fremme enkeltbarns læring og utvikling og redusere senere samfunnskostnader, sier Arnesen.